任友群介紹，下一步，將繼續(xù)按照“有培訓就有資源生成”“有名師就有輻射帶動”“有學習就有個性服務”的思路，加強平臺建設。
教育信息化“國家隊”建設日漸強大。7月8日，國家智慧教育公共服務平臺2.0正式開通上線。平臺上匯聚的基礎教育、職業(yè)教育、高等教育資源更加豐富。
平臺不僅要供給資源，也要提供服務，尤其是動態(tài)交互式服務。教師是國家智慧教育公共服務平臺的重要用戶，教師用好平臺，對于整個教育教學有牽引作用。
在7月14日教育部新聞發(fā)布會上，教育部教師工作司司長任友群介紹，為了更好地服務教師的教育教學、專業(yè)發(fā)展，國家智慧教育公共服務平臺上線了“教師研修”相關板塊。
值得注意的是，“教師研修”板塊不僅匯聚優(yōu)質的學習資源，還將為教師個性化學習服務，為有組織的教師研訓服務。
任友群介紹，下一步，將繼續(xù)按照“有培訓就有資源生成”“有名師就有輻射帶動”“有學習就有個性服務”的思路，加強平臺建設。
“有培訓就有資源生成”
國家智慧教育公共服務平臺為教師服務，首先是匯聚優(yōu)質的學習資源。
任友群在發(fā)布會上介紹，平臺調動地方、高校、教師發(fā)展機構和名師名校積極參與，提供承擔“國培計劃”等各類教師培訓過程中生成的優(yōu)質資源，按照教師開展教育教學、教研備課等不同方面的需求，進行分類匯聚，方便教師按需查詢、檢索。
“我們把‘有培訓就有資源生成’作為剛性要求，隨著各類培訓的持續(xù)開展，將會有越來越多的優(yōu)質資源提供給所有教師學習使用�！彼f。
在西部偏遠地區(qū)，由于缺少專職的美術、音樂、體育等科目教師，一些中小學的美育體育課程仍然開不起來。
國家智慧教育公共服務平臺二期上線了體育美育課程473門、勞動教育資源3500余條。體育資源包括體育課程、運動技能、體育競賽、健康服務。美育專題資源包括藝術課程、藝術特長、藝術展演、專項展示。
教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰在發(fā)布會上說，“現(xiàn)在從整個中國教育的現(xiàn)狀來講，我們體育和美育的教師還是不足的，個別地方可能連體育老師都沒有，藝術老師也沒有。有了這樣的平臺之后，其他科目的老師可以按照平臺上的資源，教孩子們學會一些基本的甚至專項的運動技能和藝術特長，可以發(fā)揮信息化的優(yōu)勢，能夠減少區(qū)域之間師資、場地等條件的不平衡給學習效果帶來的影響。”
浙江省教育廳副廳長陳峰在發(fā)布會上說，針對藝術類師資的結構、配置不平衡現(xiàn)狀，浙江省搭建師資統(tǒng)籌平臺，為全省中小學校提供名校名師、專業(yè)美術教師的共享渠道，解決部分學校藝術類師資不足問題。
國家智慧教育公共服務平臺上各類課程資源都在增加。其中，中小學平臺現(xiàn)有資源3.4萬條，是上線前的3.1倍。職業(yè)教育平臺新增192門在線精品課，213門視頻公開課。高等教育平臺新增課程資源850門，新增課件等其他資源6.5萬余條。
一名西部地區(qū)的高中校長告訴21世紀經(jīng)濟報道記者，學校教師備課時經(jīng)常登錄平臺，參考上面的視頻課或選取教案等資源。但也有多位中學生告訴21世紀經(jīng)濟報道記者，“平臺上的視頻課內容過于陳舊，還不如B站上的免費課程有吸引力�！�
有專家指出，教育數(shù)字化建設應以教育用戶的真實應用需求為導向。當前，平臺上的課程形態(tài)較為固定，缺乏二次加工空間，應注重提供不同顆粒度的教學資源，方便教師從自身教學經(jīng)驗出發(fā)挑選適用的資源整合到日常教學中，還要有方便移動學習的碎片化資源。
“很多優(yōu)秀的教學課件都可以在公共平臺找到，老師們要善于利用，抓住機會感悟教學方法，提高教學水平，甚至可以直接引導學生對優(yōu)秀的教學課件一起學習。”中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會副會長李志民告訴21世紀經(jīng)濟報道記者。
“有學習就有個性服務”
國家智慧教育公共服務平臺為教師服務，其次是為教師個性化學習服務。
任友群在發(fā)布會上介紹，教師可以根據(jù)自己的需要，自主選擇資源進行學習，通過個人空間記錄學過什么、正在學什么，并記錄學時。同時，平臺也已經(jīng)與全國教師管理信息系統(tǒng)聯(lián)通，教師在平臺登錄后可以核驗身份信息，核驗通過后，不僅可以記錄學時，還可以為教師推送個性化的學習資源。
“在平臺上學習的越多，推送的資源越精準�！彼f。
這要求平臺設計完善的資源推薦算法，不僅給用戶提供滿足其個性化需求的數(shù)字教育資源，還能通知資源開發(fā)者改進甚至下架某些惰性資源，實現(xiàn)教育資源的動態(tài)更新和優(yōu)化。
北京師范大學未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉告訴21世紀經(jīng)濟報道記者，智慧教育服務生態(tài)的重點已不是平臺建設、資源建設，而是教育服務。
“這種服務不僅體現(xiàn)在提供學習資源，也體現(xiàn)在學習活動、學習同伴、教師教學資源、育人知識、評價方案、教研活動支持、教師培訓、教學管理和綜合集成等方面，是全方位教育服務�！庇鄤偃f。
國家智慧教育公共服務平臺給教師生成了“個人空間”，將逐步為教師提供查詢學習情況、推薦資源，以及自主選課、項目報名等個性化服務。
“目前，我們正在逐步為首批全國中小學名師名校長培養(yǎng)工程培養(yǎng)的260位教師校長建立線上工作室，鼓勵廣大教師特別是中西部欠發(fā)達地區(qū)教師加入�！比斡讶涸诎l(fā)布會上說。
在傳統(tǒng)的名師工作室模式下，名師跟徒弟的溝通主要是線下方式，所以只能覆蓋同城老師。未來，將依托平臺組織名師開展線上教研、直播活動等，在APP端就可以跟名師進行在線交流，可以實現(xiàn)同步、異步的問題交流。
“有名師就有輻射帶動”
國家智慧教育公共服務平臺為教師服務，還體現(xiàn)在為有組織的教師研訓服務。
任友群在發(fā)布會上介紹，“國培計劃”等教師培訓除了在線下開展，還要與線上有機融合，使更多教師能夠參加國家級培訓。
據(jù)介紹，平臺計劃于7月20日上線“暑期教師研修”專題，面向全國各級各類教師，分類提供優(yōu)質學習資源，滿足教師暑期提升教育教學能力的需要。
職業(yè)教育平臺發(fā)布了教師企業(yè)實踐基地的培訓項目、實踐崗位、校企聯(lián)合攻關課題等，為教師參加企業(yè)實踐提供支持服務。高等教育平臺上線了虛擬教研室，助力教師云端教研。
任友群介紹，即將開始的“暑期教師研修”，是基于智慧教育平臺開展的首次大規(guī)模教師研訓。教師實名注冊、實名登錄，記錄學習時長，培訓以后生成電子證書�？蓱{電子學習證書，將獲得的學時按規(guī)定記入教師5年360學時的培訓學時。
李志民對21世紀經(jīng)濟報道記者表示，是否擁有大批掌握并能應用現(xiàn)代信息技術的教師，是推動教育信息化的關鍵。教師要把信息化技術滲透到日常教學工作中，用信息技術手段進行教學活動，提高教學效率；還要教會學生使用先進的信息化手段深入學習。
智慧教育服務教師，不能停留在教師學會利用數(shù)字資源、使用數(shù)字技術，還需要向縱深發(fā)展。
有專家指出，在通過名校名師網(wǎng)絡課堂幫扶貧困地區(qū)教師過程中，有些地方的教師年齡大、進一步學習動力低、接受能力弱，因此教師幫扶的周期較為漫長，短時間很難見到明顯成效。
任友群介紹，新的國家級中小學名師名校長培養(yǎng)計劃即將啟動，要把線上工作室的建設、幫扶國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣、數(shù)字化資源建設作為新一輪名師名校長建設的基本要求。
“服務比資源、平臺更重要。”余勝泉告訴21世紀經(jīng)濟報道記者，實現(xiàn)優(yōu)秀教師智力資源的線上流轉，擴大優(yōu)質教師資源的影響范圍，可以推動區(qū)域間教育的均衡發(fā)展，成為基本公共教育服務的有益補充。
（作者：王峰 編輯：包芳鳴）
